Od septembra sa zapoja do reformy stovky škôl Patrí medzi ne aj tá vaša? Prečítajte si, čo môžete očakávať (otázky a odpovede)

Prinášame prehľad dôležitých otázok a odpovedí o zmenách vo vyučovaní na základných školách.

Na koľkých základných školách už vzdelávajú žiakov podľa upraveného učiva?

Od septembra minulého roka ich bolo 39. Viaceré z nich však začali so zmenami vo vyučovaní už dávnejšie.

Na týchto školách sa žiaci prvého ročníka učia podľa nového štátneho vzdelávacieho programu (ŠVP). Ide vlastne o dokument, ktorý učiteľom hovorí, aké vedomosti a zručnosti by mali ich žiaci ovládať.

V nasledujúcom školskom roku by mali učiť podľa nového ŠVP aj žiakov v druhých ročníkoch.

Nový štátny vzdelávací program si môžete pozrieť tu.

Podľa čoho doposiaľ vyberalo ministerstvo školy, kde začnú s postupným zavádzaním zmien?

Snažili sa vybrať rôzne školy, nielen tie aktívne, ktoré sú dlhodobo otvorené inováciám. Ministerstvo sa snažilo zohľadniť rozloženie podľa krajov, aby boli zastúpené aj mestské školy, aj školy z menších obcí, štátne, súkromné aj cirkevné školy.

Kritériom bolo napríklad aj to, aby boli zapojené aj školy so žiakmi zo sociálne znevýhodneného prostredia. Zoznam škôl nájdete tu.

Aké sú zatiaľ skúsenosti a odozvy učiteľov z týchto škôl?

Riaditeľ sekcie predprimárneho a základného vzdelávania na ministerstve školstva Martin Kríž, ktorý je za reformu zodpovedný, v nedávnom rozhovore pre Postoj opisoval svoje postrehy z návštev všetkých doposiaľ zapojených škôl. Hovoril napríklad o tom, že pre mnohých učiteľov na týchto školách boli náročné začiatky, lebo nevedeli presne, čo majú očakávať.

Postupne však na „nový systém“ nabehli a vyjadrovali podľa neho spokojnosť. „Nie je to stopercentné, ale vo veľkej väčšine škôl sme mali takúto odozvu,“ povedal Kríž.

Čo konkrétne sa na školách zmenilo?

Po prvom roku sa zatiaľ nedá hovoriť o výrazných viditeľných zmenách. Ako vysvetľuje Martin Kríž, zmeny nastali predovšetkým v „mindsete“, teda v nastavení mysle učiteľov. „Začali viac fungovať tímovo, diskutujú o školskom vzdelávacom programe spoločne.“

Učitelia na týchto školách podľa neho pochopili, že dochádza k zmene cieľov vzdelávania. „Niektorí s tým stále zápasia, ale väčšina porozumela podstate.“

Učitelia si môžu upraviť rozvrh a prispôsobiť učivo aj tak, aby na seba lepšie nadväzovalo a logicky viac prepájali naraz viaceré predmety. Od štátu nepríde učiteľom presné zadanie, ako tieto zmeny dostať do tried, ale štát dáva usmernenia, návody a inšpirácie, čo by sa mohlo v triedach zmeniť, aby sa ciele naplnili. A ich zodpovednosťou je, čo si z ponuky možností dokážu vybrať, aby to vyhovovalo im a ich žiakom.

Nedávno ministerstvo školstva pripravilo pre školy praktického sprievodcu tvorbou školského vzdelávacieho programu. Obsahuje aj ukážky priamo zo škôl, ktoré už majú s novým systémom vzdelávania skúsenosti.

Školy, ktoré sa zapoja do reformy, si môžu podľa viacerých vzorových školských vzdelávacích programov nastaviť vlastný pre svojich žiakov.

Reforma kurikulaAko sa zmení vyučovanie geografie na základnej škole?

Peter Farárik

Koľko škôl bude do reformy zapojených od nového školského roka?

Od septembra začne prvákov učiť podľa nového vzdelávacieho programu viac ako 400 slovenských škôl. Celý zoznam nájdete tu.

Ministerstvo tvrdí, že ide o výrazne väčší záujem, ako očakávali. Školy sa prihlasovali už pred niekoľkými mesiacmi, stále sa však môžu pridať ďalšie.

Od budúceho roka by sa malo začať so zmenami vo vyučovaní už na tretine základných škôl. Všetky základné školy na Slovensku budú musieť povinne učiť podľa nového ŠVP od roku 2026/2027, počnúc prvým ročníkom prvého vzdelávacieho cyklu.

Som rodič, ktorého dieťa chodí do školy, ktorá je zapojená do reformy. Všimnem si nejaké zmeny?

Zmeny vo vyučovaní sa zatiaľ týkajú žiakov v prvých ročníkoch. Ako však vysvetľoval Martin Kríž, môžu ich pocítiť aj žiaci a učitelia v ďalších ročníkoch. Viditeľné zmeny vo veľkom meradle sú podľa tvorcov reformy otázkou rokov, možno desaťročia.

„Možno rodičia spozorujú, že nie je úplne jasné, od ktorej po ktorú stranu v učebnici preberalo ich dieťa v daný deň učivo. Možno ich to aj znepokojí, lebo im to berie zaužívanú istotu. Na druhej strane bude dobré, ak si všimnú, že deti v škole nesedia iba ticho v lavici a mechanicky nasledujú inštrukcie učiteľky,“ vraví Kríž.

Tvrdí, že na štyridsiatke škôl, ktoré navštívil, videl napríklad to, že žiaci sedeli v triede v kruhu, aby mohli spolu diskutovať. Učiteľka im dala nejaký podnet a deti hľadali odpovede. Učiteľka túto diskusiu moderovala.

Je úlohou školy budovať charakter?Učitelia majú viesť deti po novom nielen k vedomostiam, ale aj k dobrému životu

Mária Melicherová

Som učiteľ, ktorý učí na škole zapojenej do reformy. Čo sa odo mňa očakáva?

Tvorcovia reformy hovoria, že nový model vzdelávania počíta so zmenou úlohy učiteľa v triede. Nebude iba „odovzdávačom“ informácií, ale stane sa odborným sprievodcom. Žiakov bude viesť k tomu, aby sa naučili informácie vyhľadať, vyhodnotiť a správne použiť. Autori reformy zdôrazňujú, že je potrebné dať učiteľom dostatočný čas, aby sa so zmenami stotožnili.

„Napríklad na jednej zo zapojených škôl mi pán učiteľ povedal, že hlavne piatok sa snaží urobiť v triede úplne iný. Ostatné dni ide podľa toho, čo bol zvyknutý robiť doteraz,“ približuje Kríž. „Bol hudobník a v piatok otvoril vybranú tému cez hudobné skladby a príbehy. V ten deň nemali vymedzené hodiny, celý ten deň bol jedným vyučovacím blokom. Pán učiteľ pritom mal pripravené, čomu sa chce venovať z jednotlivých predmetov, ale celé to bolo ako jeden blok. Deti mali pocit, že to je iný deň, získavali tam obraz, že škola nemusí byť len klasická, rozdelená na hodiny, ale že môže vyzerať aj takto.“

Martin Kríž po prvom roku s reformou vzdelávaniaPre niektorých učiteľov boli začiatky strašné, riaditelia s nimi zle komunikovali

Adam TakáčMária Melicherová

Akú podporu dostávajú učitelia od štátu?

Momentálne je na Slovensku 32 regionálnych centier podpory učiteľov, v ktorých mentori pomáhajú pedagógom s uvádzaním zmien do praxe. Od septembra by malo pribudnúť ďalších osem. Vznikne tak sieť 40 podporných centier v každom regióne, v ktorej bude pôsobiť 400 mentorov.

Učitelia so zapojených škôl môžu absolvovať prípravu prostredníctvom vzdelávania, ktoré poskytuje Národný inštitút vzdelávania a mládeže (NIVAM). Pomáhajú prostredníctvom neho učiteľom zistiť, ako pristúpiť k tvorbe školského vzdelávacieho programu či ako robiť zmeny v didaktike.

Štát pripravil pre školy aj usmernenia týkajúce sa organizačných zmien súvisiacich s reformou. Majú pomôcť zlepšiť organizáciu práce riaditeľom, ale najmä samotným učiteľom.

Čo chce štát meniť reformou obsahu vzdelávania:

• Štát nebude školám diktovať očakávané výstupy žiakov na konci každého ročníka, ale sumárne na dlhšie časové obdobie, tzv. cykly vzdelávania. Ciele a obsah vzdelávania budú stanovené pre tri cykly, pričom prvý bude zahŕňať 1. – 3. ročník, druhý cyklus 4. a 5. ročník a tretí cyklus bude zahŕňať 6. – 9. ročník základnej školy. 
• Možnosť, ktorú cykly prinesú školám, pomôže aj v situáciách, aké priniesla napríklad pandémia covidu-19. Ak by školy opätovne čelili podobným výzvam, môžu si učivo preniesť do ďalšieho ročníka bez obáv, že porušia štátny vzdelávací program. 
• Zároveň sa tým zníži tlak na zvládnutie učiva všetkými žiakmi počas konkrétneho ročníka, čo povedie k zníženiu počtu žiakov opakujúcich ročník a v konečnom dôsledku prispeje k prevencii predčasného ukončovania vzdelávania. Rozdelenie základného vzdelávania na tri cykly, aké sa plánuje aj na Slovensku, funguje vo viacerých krajinách v Európe, napríklad v Portugalsku, Estónsku, vo Francúzsku, v Slovinsku, vo Švédsku či Švajčiarsku a bežné je aj mimo Európy. 
• Školy si naďalej vytvárajú školské programy podľa predmetov, ktoré môžu mať charakter integrovaného predmetu (napr. príroda alebo spoločnosť) alebo budú členené na izolované predmety (fyzika, chémia, biológia a pod.).
• Školy budú môcť rovnako ako doteraz využívať slovné hodnotenie, klasifikáciu („známkovanie“) alebo ich kombináciu.
  
  zdroj: vzdelavanie21.sk